新莱昂州蒙特雷 尽管墨西哥已经认识到混合年级教育（即多个年级学生共同在一个班级中接受教育的模式）的重要性，因为几乎一半的基础教育学校都采用这种模式，但“目前仍缺乏一项长期且连贯的政策来支持这类学校的发展”，独立研究者、农村教育研究网络（RIER）的卢西拉·加尔万·莫拉博士表示。
在参加由墨西哥教育研究委员会举办的第18届全国教育研究大会（CNIE）期间的“教师与教师培训者：研究发现与讨论”研讨会时，她指出，尽管相关研究推动了教育政策的变革，并认可了混合年级教育的教育价值，但目前所采取的措施仅限于举办一些论坛或会议，旨在重新唤起混合年级教师的教育理念，但这些努力远远不足以真正加强混合年级教育。
来自新莱昂自治大学（Universidad Autónoma de Nuevo León）工程学院的卡塔利娜·奥尔加·玛雅·阿尔法罗（Catalina Olga Maya Alfaro）和来自Cinvestav教育研究系的莱蒂西亚·蒙塔尼奥·桑切斯（Leticia Montaño Sánchez）两位教授展示了关于混合年级教师工作情况的最新研究成果。她们强调了这些教师在面对高度脆弱群体时所展现出的创造力。
玛雅·阿尔法罗指出，关于混合年级教育的研究曾促使政府改变相关政策，避免了因学生人数少而关闭农村学校的做法。然而，最近在杜兰戈州（Durango）又出现了以同样的理由关闭农村学校的消息。显然，虽然有研究推动了政策变革，但这些成果并未持续下去，因此我们需要更多具备相关知识的人士来发声。
蒙塔尼奥·桑切斯则强调了深入了解师范院校教师培训过程的重要性，她指出，目前关于这些教师所面临的挑战及其对农村教育实际影响的研究仍然非常有限。
