墨西哥州查尔科：为那些没有机会接受小学、初中、高中教育，更不用说大学教育的儿童、青少年和年轻人建立社区学习空间，是公立学校的一项重要项目。该项目旨在填补墨西哥城郊区社会边缘化地区政府规划所留下的空白。
这些学校不仅服务于像瑙卡尔潘（Naucalpan）、埃卡特佩克（Ecatepec）和内萨瓦尔科约特尔（Nezahualcóyotl）这样的城市化社区，也服务于查尔科（Chalco）、拉帕斯（La Paz）、奇马尔瓦坎（Chimalhuacán）和伊斯塔帕卢卡（Ixtapaluca）等城市扩张迅速、非正规居住区不断扩大的地区。
尽管墨西哥州政府将那些隶属于PRI（墨西哥革命制度党）的教育工作者团体以及历史上来自左翼的团体都归类为“社会组织”，但真正坚持斗争的其实是后者，他们与全国教育工作者协调委员会（CNTE）保持着合作关系。
根据《墨西哥州2017-2023年发展计划》的数据，目前有847个社会组织办学点，覆盖了超过19.8万名学生。
然而，独立教育部门（SEI）和反对教育改革的墨西哥教师组织成员表示，目前这些学校的数量已超过1000所，服务的学生人数达到了25万人。
在查尔科，当地居民宁愿捐赠土地用于建设公立学校，也不愿让自己的土地被城市扩张所侵占或完全划分。
瓜达卢佩·雷森迪斯·希门尼斯（Guadalupe Reséndiz Jiménez）是位于圣卢卡斯阿马利纳尔科（San Lucas Amalinalco）社区的第三七十四公立中学的校长，她与SEI及当地居民合作领导了这个项目。
这个社会项目正在稳步发展。五年前，这里只有71名学生；如今学生人数已增至458人。十年间，学校从仅有五间临时教室发展到了11间，其中四间是混凝土结构，另外还新建了四间教室和一个卫生设施。
“下班后，我们还会留出时间在校园里继续工作，因为当时正是播种的季节；杂草长得非常茂盛，我们不得不除草，然后开始建设学校。”她回忆道。
紧密的社区与学生关系
如今，圣卢卡斯社区的居民与学校之间建立了紧密的联系。大家共同关心学校的设施和设备，还协调了公共交通的安排；年轻人则往返于城市与学校之间。
在社会的支持下，学生们利用这片肥沃的土地种植了生菜、卷心菜和芝麻菜。
“这里种着生菜、香菜和花椰菜，学生们需要自己浇水。他们还搭建了种植床，每个小组都有负责浇水的任务，收获生菜后，学生们会互相分享。”她解释道。
圣卢卡斯的学校还吸引了来自其他村庄的学生，如圣玛丽亚韦索库尔科（Santa María Huexoculco）、圣马丁夸乌特拉尔潘（San Martín Cuautlalpan）、拉坎德拉里亚特拉帕拉（La Candelaria Tlapala）和圣格雷戈里奥夸乌茨ingo（San Gregorio Cuautzingo），以及埃米利亚诺萨帕塔（Emiliano Zapata）住宅区、普埃布洛纽沃（Pueblo Nuevo）、埃尔库皮多（El Cupido）和埃罗埃斯1号（Héroes 1）、2号（Héroes 2）和3号（Héroes 3）等地区。
圣卢卡斯阿马利纳尔科社区的法定代表劳尔·乌里贝·埃雷拉（Raúl Uribe Herrera）指出，曾经用于耕种的土地正逐渐消失。他认为，社会的积极参与对于防止这些土地被分割至关重要，因此社区决定将土地捐赠给其他社会项目。
“我们决定向这所中学捐赠1万平方米的土地。这个提议得到了我的同事们、社区代表以及原负责人费利佩（don Felipe）的同意。”他详细说道。
农民：社区发展的推动者
乌里贝·埃雷拉强调，原住民是最容易被忽视的群体，在这个项目中，正是农民们推动了社区的进步。他们努力防止自己的土地被分割或侵占。
在剩余的空地上，计划建造一个体育设施，因为“年轻人没有地方玩耍、呐喊或跑步。我们利用了现有的水源，将其捐赠给了这个急需用水的地方。”
教育覆盖的支柱公立学校是边缘化地区教育覆盖的支柱。尽管它们仅覆盖了墨西哥州480万基础教育和中等教育学生中的4.4%，但它们遍布该州人口最密集的地区。
