圣克里斯托瓦尔-德拉斯卡萨斯，奇斯州（San Cristóbal de Las Casas, Chiapas）： 已退休的赫尔米尼亚·埃尔南德斯·莫拉莱斯（Hermelinda Hernández Morales）女士自愿为圣克里斯托瓦尔市圣费利佩地区帕布罗·聂鲁达第211中学的学生授课，教授玛雅数学，目的是让孩子们为自己的玛雅祖先作为科学家而感到自豪。
“我们希望孩子们能认识到，玛雅人不仅是仪式和香料的象征，更是精准的天文观测者。殖民时期的社会建构让人们对玛雅文明的科学成就长期忽视。通过这门课，我们想重新讲述他们的故事。”
她表示，教授玛雅数学是为了让学生理解一种对日历、时间与天体现象测量至关重要的计数系统。她每月为学生上一到两节课，课程使用名为“Jaguar”的天文馆设备，播放包括《玛雅天空的故事》（Historias del cielo maya）在内的多语言影片，涵盖西班牙语、英语、佐西尔语（Zoque）和塞尔塔尔语（Celta）。
“影片中提到，玛雅人对时间与空间有深刻兴趣，他们的观测精度极高。他们设计出260天和365天的日历系统，后者与NASA目前使用的历法几乎完全一致。”
埃尔南德斯·莫拉莱斯解释说，365天的日历由18个20天的月份和5个被称为“仪式日”的特殊日子组成，这些日子从周五持续到周二。为实现精确计数，玛雅人发明了以点、线和零为基础的计数系统，这是人类历史上少数能表达“零”概念的文明之一，使他们能够进行无限计数。
“孩子们已经熟悉十进制系统，学习起来并不难。我们通过具体操作来教学：5个点换一条线，4条线变色表示20。这种直观方式帮助他们理解抽象概念。”
该项目由帕特里夏·贝拉斯科（Patricia Velasco）发起，她也是1994年成立的“科学之家”（Casa de la Ciencia）创始人。她自费购置设备，但因缺乏持续资金支持，项目长期依赖志愿者维系，难以稳定运行。
“学校里教罗马数字、埃及数字，宪法条文也用罗马数字编号。尽管现在强调文化认同，但教科书里仍没有玛雅数字。”她指出。
帕布罗·聂鲁达第211中学的校长坎德拉里亚·埃尔南德斯·梅伦德斯（Candelaria Hernández Meléndez）表示，这门课“为学生提供了增强身份认同的新途径”。
她强调：“课程不仅传授知识，更锻炼逻辑思维。通过游戏化教学，学生在轻松氛围中提升推理能力。这是目前墨西哥唯一一所开设玛雅数学课程的学校。”
📍 背景：圣克里斯托瓦尔-德拉斯卡萨斯（San Cristóbal de Las Casas）位于墨西哥南部恰帕斯州，是该州第二大城市，以原住民文化、殖民建筑和高海拔气候著称，是玛雅文明重要分布区之一。
👤 人物：赫尔米尼亚·埃尔南德斯·莫拉莱斯（Hermelinda Hernández Morales）：曾任中小学教师，退休后投身原住民文化教育，致力于推广玛雅数学与天文知识。
🏛️ 机构：科学之家（Casa de la Ciencia）：由帕特里夏·贝拉斯科于1994年创办的非营利教育组织，专注于推动科学普及与原住民知识传承。
💡 解读：“仪式日”是玛雅365天历法中的5个特殊日子，不计入常规月份，用于宗教仪式与祭祀活动，象征时间的循环与神圣性。
墨西哥华人网（mxhuaren.com）新闻总社提示：在墨华人若对本土原住民文化感兴趣，可关注当地教育机构组织的免费文化课程。此类活动多在奇斯州、尤卡坦州等地开展，建议提前通过官网或社区公告了解具体时间与地点，部分活动提供多语言支持，适合家庭参与。
