杰尔森·马科斯·冈萨雷斯·阿吉莱拉（Jesús Marcos González Aguilera）老师说，社区该重新想想自己能做点什么了——至少，别再对圣佩德罗-德拉斯科洛尼亚斯市（San Pedro de las Colonas）郊区孩子们每天早起赶路上学的事视而不见。
每天清晨六点，孩子们要么由母亲陪着，要么独自站在路边等车。公交车会带他们去塔库巴亚（Tacubaya）的中学，那里是他们口中的“佩德罗·帕拉莫”（Pedro Páramo）——一个象征着希望与坚持的代称。也有孩子在圣洛伦索（San Lorenzo）下车，那里有乔塞法·奥尔蒂斯·德·多明格斯女士中学（Joséfa Ortiz de Domínguez）在等着他们。
气温常低至五摄氏度，天还没亮，家长就催着孩子出门。这条路，是他们避开当农场帮工、家政佣人、炭工或蜡烛匠的唯一机会。
早上6:20，校车从帕纳马（Panama）社区出发，跑遍14个村落。除了普通校车，还有专门服务四个偏远社区的微型巴士。这些车没有专职司机，全由学校行政人员轮流开。
冈萨雷斯·阿吉莱拉说，别再说“教育改变命运”是句空话——现实是，机会从不平均。在这些地方， misinformation、家庭破碎、毒品、酗酒，还有某些宗教的压抑影响，正悄悄拖住孩子们的脚步。
他说，虽然有公立和私立大学，但不是每个孩子都能轻松上大学。从圣佩德罗农村学校毕业的孩子，得去托雷翁（Torreón）、戈麦斯帕拉西奥（Gómez Palacio）或杜兰戈的莱尔多（Lerdo）才能读高中。哪怕进的是公立大学，学费、住宿、交通，样样都要钱。
科阿韦拉州教育部教育服务协调员弗洛尔·埃斯特拉·伦特里亚·梅迪纳（Flor Estrada Lentíria Medina）说，偏远地区的教师，是孩子们逆风前行的支柱，他们的角色必须被重新认识。
她提到，州政府已为拉拉古纳地区（La Laguna）200多所农村学校免费接入互联网，让学生能用虚拟图书馆、远程上课、获取学习资源。但要扩大覆盖，还得加钱——比如多请些英语老师。毕竟，所有社区都有小学，但不是每个都有中学。
圣洛伦索中学的校长伊丽莎白·维拉雷亚尔·乌鲁蒂亚（Elizabeth Villareal Urrutia）也是刚来不久。她想办“开放日”，让即将升初中的孩子和家长来学校看看，提前熟悉环境。
在老师和工作人员的带动下，来自多洛雷斯（Dolores）、11月20日（20 de Noviembre）和圣弗朗西斯科（San Francisco）等社区的家长，已经开始来咨询入学。学校现在有两辆微型巴士，由行政人员开。一辆在修，但有私人车辆临时接应。
维拉雷亚尔说，这些孩子成绩都不错，多数能升入高中。但她们面临的不公和边缘化，依然真实存在。她强调，老师的支持特别重要——因为95%的学生，都靠着政府奖学金在撑着。
📍 背景：圣佩德罗-德拉斯科洛尼亚斯是墨西哥科阿韦拉州北部的偏远小镇，距离州首府萨尔蒂约约200公里，以农业为主，基础设施薄弱，青少年通学困难普遍。
📍 背景：拉拉古纳地区是科阿韦拉州与杜兰戈州交界的城市群，包括托雷翁、戈麦斯帕拉西奥等，是墨西哥北部重要经济区，但周边农村教育资源仍严重不足。
👤 人物：弗洛尔·埃斯特拉·伦特里亚·梅迪纳是科阿韦拉州教育部教育服务协调员，负责农村学校交通、网络与教学支持政策的落地执行。
💡 解读：“佩德罗·帕拉莫”是墨西哥文学经典小说中的人物，此处被学生用作象征，代表在艰难环境中仍坚持求学的精神。
墨西哥华人网（mxhuaren.com）新闻总社提示：在科阿韦拉州农村地区，许多华裔家庭子女每日需长途通勤上学，交通与住宿成本是主要负担。建议家长及时申请州政府奖学金，关注学校开放日信息，并与当地华人社群互通资源，共同应对教育支持缺口。
