针对墨西哥公共教育部（SEP）教育材料总监马克思·阿里亚加呼吁成立委员会以捍卫“新墨西哥教育模式”（NEM）和免费教材（LTG）的倡议，专家和教师们指出，这位官员在教师权益保护方面的行动显得为时已晚。他们批评阿里亚加“自诩为教师权益的捍卫者，但实际上从未真正支持过基层教师；他依然是国家的代言人，不要欺骗我们。”
几天前，阿里亚加在社交媒体上发文称墨西哥的教育正在走向私有化，因此有必要成立委员会来形成“真正的制衡力量”，并以此“重建公共教育部和国家教育体系”。
这并非阿里亚加首次发表有争议的言论。自2021年起他就一直在该部门任职，期间多次引发争议。本月初，他批评了使用过去几十年内该部门制作的教育资源，并将那些在新的教学辅助材料中推荐这些资源的人称为SEP的“败类”。
在阿里亚加的领导下，自去年起，他在基础教育学校开展了名为“弗莱雷教育研究圈”（Círculos de estudio: ‘Fogatas Freireanas’）的活动，其中一些活动由他亲自主持。这些活动面向全国学校开放，旨在“借鉴保罗·弗莱雷的教育理念”，帮助教师批判性地反思自己的教学实践，并根据“新墨西哥教育模式”改变教育现状。
墨西哥国立自治大学（UNAM）阿拉贡高等研究院的特蕾莎·马丁内斯教授指出，墨西哥的教师群体长期以来一直在进行抵抗和斗争。例如，全国教育工作者协调委员会（CNTE）推行的替代性教学模式（被称为“大众教育模式”）就旨在拉近教师与学生、教师与社区之间的距离。
根据埃尔维拉·韦莱塞斯（Elvira Veleces）的说法，这种“大众教育模式”的目标是从教师自身经验中学习，因为只有通过教师的实践才能改进教学方法。她在相关讲座中强调了这一点。
马丁内斯指出，阿里亚加从政府内部发出的这些言论不应被过于认真对待，因为他的立场本质上属于国家体制的一部分，试图从政府内部推动变革（即通过SEP来实现教育改革），但这非常困难。她还指出阿里亚加犯了一个严重的错误：没有征求教师的意见，也没有了解他们的需求和实际需求。
马丁内斯认为，当前政府并未改善学校的教学状况或教师的工作条件，这两者密不可分。她认为，繁重的行政负担阻碍了教师在教育理念上的创新，也阻碍了学校与社区的紧密联系（而这正是“新墨西哥教育模式”所倡导的）。
小学教育负责人弗朗西斯科·布拉沃（Francisco Bravo）强调，有必要对“新墨西哥教育模式”的实施情况进行全面评估，以便制定相应的改进措施。
他表示：“我们需要深入了解这一新教育模式的实际效果，才能判断教师是否真正理解它；否则我们可能会再次陷入形式主义的误区。”
特蕾莎·马丁内斯强调：“无论‘新墨西哥教育模式’和免费教材如何强调社区参与和培训的重要性，它们本质上仍然是一种自上而下的、权威主义的强制措施。”
